Il Dr. Sydney S. Zentall, professore di Educazione Speciale alla Purdue University, è un ricercatore di fama internazionale nell'educazione dei bambini con ADHD. Si concentra in particolare sulle preferenze e le risposte di questi studenti a condizioni e ambienti di apprendimento specifici ed è l'autore del libro ADHD nell'istruzione.
In che modo i bambini con ADHD imparano meglio?
Secondo il Dr. Zentall, i bambini con ADHD cercano cambiamenti/novità e attività di alto interesse. Fanno meglio con un curriculum attivo e coinvolgente a scuola e un ambiente domestico attivo. Incorporare il movimento fisico e l'attività motoria durante il giorno aumenta i successi. Quando sono coinvolti in un'attività cognitiva, i bambini con ADHD spesso beneficiano di scelte piuttosto che di compiti esclusivamente diretti agli adulti. Con la loro innata curiosità, questi ragazzi hanno un grande potenziale di apprendimento.
Il problema sorge quando un bambino con ADHD si annoia. Più a lungo devono svolgere un compito, ad esempio, o più tempo devono aspettare il proprio turno, più stimoli hanno bisogno. Oltre a questo bisogno di stimolazione, i bambini con ADHD hanno anche bisogno di provare competenza, sia accademicamente che socialmente. Tendono a fare bene con le attività che comportano una certa competizione che consente agli altri di vedere come stanno andando guadagnando premi, distintivi, opportunità di leadership o altri simboli di successo.
Bisogni e sfide sociali
I bambini con ADHD beneficiano anche enormemente delle connessioni sociali e della relazione con gli altri. Le interazioni sociali sono spesso la loro più importante fonte di stimolazione. Se sei un insegnante, il tuo caloroso sostegno e l'attenzione personale a questi studenti sono vitali.
I bambini con ADHD si divertono anche a produrre reazioni emotive negli altri. Possono essere attratti dai bambini a scuola che causano più problemi e spesso cercano o cercano di provocare una reazione emotiva per sentirsi più stimolati. Poiché una risposta forte o arrabbiata da parte di un adulto o di un pari tende a rinforzare molti bambini con ADHD, quando devi esprimere disapprovazione o rimproverare un bambino con ADHD, una risposta non emotiva, calma e concreta è la cosa migliore.
Creare una classe amica dell'ADHD
Il Dr. Zentall ha sviluppato una lista di controllo da utilizzare per genitori e insegnanti per aiutare i bambini con ADHD a soddisfare adeguatamente il loro bisogno di stimolazione e competenza.
Gol 1 - Ha bisogno di stimolazione (movimento e scelte)
- Movimento tra centri e sedili
- Pause di attività
- Attività di risposta attiva
- Scelta dei compiti e modalità di segnalazione
- Scelta dei lavori e delle responsabilità
- Scelta dei gruppi di apprendimento
Obiettivo 2 - Ha bisogno di competenza
A. Competenza accademica
1. Compiti
- Lunghezza ridotta (capitoli)
- Autodidattico
- Interessi utilizzati nell'istruzione
- Colore (sovrapposizioni, pennarelli, carta)
- Colore rilevante utilizzato
- Computer forniti
- Insegna come pianificare visivamente
- Crea punti e contorni globali
2. Impostazioni
- Centri interessanti
- Uso dei giochi nell'insegnamento
- Animali presenti
- Musica disponibile
- Liste di controllo, schede prompt utilizzate
- Attività o giocattoli per il tempo di ritardo
B. Competenza sociale
- 3 volte più positivi che negativi
- Ricompense intense ed emotive
- Rimproveri privati, fermi, morbidi
- Mostra interesse personale per il bambino
- Attività tra pari con regole
- La cooperazione viene insegnata e premiata
Creare una casa amica dell'ADHD
Gol 1 - Ha bisogno di stimolazione (movimento e scelte)
- Percorsi disponibili per correre, trampolini, piscine
- Responsabilità attive che sono “utili”
- Attività disponibili per la famiglia (picnic, bicicletta)
- Scelta dell'impostazione dei compiti e dell'ordine dei compiti
- Scelta dei lavori e delle responsabilità
- Scelta delle pause delle attività per i compiti
Obiettivo 2 - Ha bisogno di competenza
A. Competenza accademica
1. Compiti
- Materiali di gioco flessibili (Lego, vernici)
- Supporto per giochi di finzione, journaling
- Libri selezionati per l'interesse del bambino
- Conversazioni familiari relative agli interessi
- Supporto per collezioni/hobby
- Computer forniti
- Insegna come pianificare visivamente
- Ridurre le verbalizzazioni al bambino
2. Impostazioni
- Impostazioni interessanti per i compiti
- Uso dei giochi per completare le attività/lavori
- Animali presenti
- Musica disponibile durante i compiti
- Liste di controllo, schede prompt utilizzate
- Attività o giocattoli per il tempo di ritardo
- Dichiarazioni 3 volte più positive che negative
- Ricompense intense ed emotive
- Rimproveri privati, fermi, morbidi, non emotivi
- Mostra interesse personale per il bambino e gli amici del bambino
- Attività con gli amici con regole
- Le regole e le buone maniere rigorose e ragionevoli vengono premiate