Che cos'è la permanenza dell'oggetto?
La permanenza dell'oggetto descrive la capacità di un bambino di sapere che gli oggetti continuano ad esistere anche se non possono più essere visti o sentiti. Se hai mai giocato a "cucù" con un bambino molto piccolo, probabilmente capirai come funziona.
Quando un oggetto è nascosto alla vista, i bambini al di sotto di una certa età spesso si arrabbiano perché l'oggetto è scomparso. Questo perché sono troppo giovani per capire che l'oggetto continua ad esistere anche se non si vede.
La teoria di Piaget
Il concetto di permanenza dell'oggetto gioca un ruolo significativo nella teoria dello sviluppo cognitivo creata dallo psicologo Jean Piaget.
Nella fase di sviluppo sensomotorio, un periodo che dura dalla nascita a circa due anni, Piaget ha suggerito ai bambini di comprendere il mondo attraverso le loro capacità motorie come il tatto, la vista, il gusto e il movimento.
Durante la prima infanzia, i bambini sono estremamente egocentrici. Non hanno idea che il mondo esista separatamente dal loro punto di vista e dalla loro esperienza.
Per capire che gli oggetti continuano ad esistere anche quando non sono visti, i bambini devono prima sviluppare una rappresentazione mentale dell'oggetto.
Schemi
Piaget si riferiva a queste immagini mentali come schemi. Uno schema è una categoria di conoscenza di qualcosa nel mondo. Ad esempio, un bambino potrebbe avere uno schema per il cibo, che durante la prima infanzia sarà un biberon o un seno.
Man mano che il bambino cresce e ha più esperienze, i suoi schemi si moltiplicheranno e diventeranno molto più complessi. Attraverso i processi di assimilazione e accomodamento, i bambini sviluppano nuove categorie mentali, espandono le loro categorie esistenti e persino cambiano completamente i loro schemi attuali.
Segni di permanenza dell'oggetto
Per determinare se fosse presente la permanenza dell'oggetto, Piaget mostrava un giocattolo a un bambino prima di nasconderlo o portarlo via. In una versione del suo esperimento, Piaget nascondeva un giocattolo sotto una coperta e poi osservava per vedere se il bambino cercava l'oggetto.
Alcuni dei bambini sembrerebbero confusi o turbati dalla perdita mentre altri bambini cercherebbero invece l'oggetto. Piaget credeva che i bambini che erano sconvolti dal fatto che il giocattolo fosse sparito non avevano la comprensione della permanenza dell'oggetto, mentre quelli che cercavano il giocattolo avevano raggiunto questa tappa dello sviluppo.
Negli esperimenti di Piaget, questo tendeva a verificarsi intorno all'età di 8-9 mesi.
Una conseguenza dello sviluppo della permanenza dell'oggetto è l'emergere dell'angoscia di separazione. Una volta che i bambini sanno che gli oggetti e le persone persistono quando non sono più in vista, spesso si arrabbiano quando i genitori e chi si prende cura di loro non sono più visibili.
Fortunatamente, questa ansia tende ad essere temporanea e di solito scompare all'età di 3 anni. In alcuni casi, tuttavia, l'ansia da separazione può diventare più grave e persistente.
Come si sviluppa la permanenza dell'oggetto
Piaget ha suggerito che c'erano sei sottostadi che si verificano durante la fase sensomotoria dello sviluppo, tra cui:
Dalla nascita a 1 mese: riflessi
Durante la prima parte della fase sensomotoria, i riflessi sono il modo principale con cui i bambini comprendono ed esplorano il mondo. Le risposte riflessive come radicare, succhiare e spaventare sono il modo in cui il bambino interagisce con il suo ambiente.
Da 1 a 4 mesi: sviluppo di nuovi schemi
Successivamente, le reazioni circolari primarie portano alla formazione di nuovi schemi. Un bambino potrebbe accidentalmente succhiarsi il pollice e rendersi conto che è divertente. Quindi ripeterà l'azione perché la trova piacevole.
Da 4 a 8 mesi: azioni intenzionali
Intorno all'età di 4-8 mesi, i bambini iniziano a prestare molta più attenzione al mondo che li circonda. Eseguiranno anche azioni per creare una risposta. Piaget si riferiva a queste come reazioni circolari secondarie.
Da 8 a 12 mesi: maggiore esplorazione
Tra gli 8 ei 12 mesi, le azioni intenzionali diventano molto più evidenti. I bambini scuoteranno i giocattoli per produrre suoni e le loro risposte all'ambiente diventeranno più coese e coordinate.
Da 12 a 18 mesi: prove ed errori
Durante il quinto stadio compaiono reazioni circolari terziarie. Questi comportano tentativi ed errori e i bambini potrebbero iniziare a eseguire azioni per attirare l'attenzione degli altri.
Da 18 a 24 mesi: emerge la permanenza dell'oggetto
Piaget credeva che il pensiero rappresentazionale iniziasse ad emergere tra i 18 ei 24 mesi. A questo punto, i bambini diventano in grado di formare rappresentazioni mentali di oggetti. Poiché possono immaginare simbolicamente cose che non possono essere viste, ora sono in grado di comprendere la permanenza dell'oggetto.
Ricerca
Sebbene la teoria di Piaget sia stata enormemente influente e rimanga molto popolare oggi, è stata anche oggetto di critiche. La ricerca sulla permanenza dell'oggetto ha anche messo in discussione alcune delle conclusioni di Piaget.
Una delle principali critiche al lavoro di Piaget è che spesso sottovalutava le capacità dei bambini. I bambini possono essere in grado di fare di più in età precoce rispetto a quanto originariamente suggerito da Piaget.
I ricercatori sono stati in grado di dimostrare che con i segnali, i bambini di 4 mesi possono capire che gli oggetti continuano a esistere anche se non sono visti o non vengono ascoltati.
Altri ricercatori hanno suggerito spiegazioni alternative al motivo per cui i bambini non cercano giocattoli nascosti. I bambini molto piccoli potrebbero semplicemente non avere la coordinazione fisica necessaria per cercare l'oggetto. In altri casi, i bambini potrebbero non avere interesse a trovare l'oggetto nascosto.
Favorire la permanenza dell'oggetto
Interagire e giocare con tuo figlio è uno dei modi migliori per aiutare a sviluppare abilità importanti come la permanenza degli oggetti. Semplici giochi e gioco possono dare a tuo figlio l'opportunità di praticare abilità ed esplorare il mondo che lo circonda. Alcune cose che potresti fare per supportare questa abilità includono:
- cucù: Questo gioco classico e semplice è un modo semplice e veloce per intrattenere il tuo bambino. Potresti giocare coprendo la tua faccia o nascondendo i giocattoli di tuo figlio dietro un altro oggetto. Dopo aver nascosto il giocattolo, chiedi dove si trova prima di rivelare l'oggetto.
- Nascondere gli oggetti: prendi alcuni dei giocattoli di tuo figlio e nascondili in luoghi a cui tuo figlio può accedere facilmente. Ciò potrebbe comportare il metterli dietro un altro giocattolo o rimboccarli sotto una coperta o un cuscino. Quindi incoraggia tuo figlio a cercare gli oggetti.
Una parola da Verywell
L'emergere della permanenza dell'oggetto è un'importante pietra miliare dello sviluppo e un indicatore dello sviluppo cognitivo nei bambini. Mentre originariamente si credeva che si verificasse più tardi durante la fase sensomotoria dello sviluppo, i ricercatori ora capiscono che i bambini sono capaci di questa impresa molto prima nella vita.
È importante ricordare, tuttavia, che tutti i bambini si sviluppano a velocità diverse. Se sei preoccupato per la comprensione di tuo figlio della permanenza dell'oggetto o hai un'altra preoccupazione per una pietra miliare dello sviluppo, parla con il medico di tuo figlio. In molti casi, l'intervento e il trattamento precoci possono portare a risultati migliori.