Uno schema è una struttura o un concetto cognitivo che aiuta a organizzare e interpretare le informazioni. Gli schemi possono essere utili perché ci consentono di prendere scorciatoie nell'interpretazione della grande quantità di informazioni disponibili nel nostro ambiente.
Tuttavia, queste strutture mentali ci fanno anche escludere le informazioni pertinenti per concentrarci invece solo su cose che confermano le nostre convinzioni e idee preesistenti. Gli schemi possono contribuire agli stereotipi e rendere difficile conservare nuove informazioni non conformi alle nostre idee consolidate sul mondo.
Sfondo storico
L'uso degli schemi come concetto di base è stato utilizzato per la prima volta da uno psicologo britannico di nome Frederic Bartlett come parte della sua teoria dell'apprendimento. La teoria di Bartlett suggeriva che la nostra comprensione del mondo fosse formata da una rete di strutture mentali astratte.
Il teorico Jean Piaget ha introdotto il termine schema e il suo uso è stato reso popolare attraverso il suo lavoro. Secondo la sua teoria dello sviluppo cognitivo, i bambini attraversano una serie di fasi di crescita intellettuale.
Nella teoria di Piaget, uno schema è sia la categoria della conoscenza che il processo di acquisizione di tale conoscenza. Credeva che le persone si adattassero costantemente all'ambiente mentre acquisivano nuove informazioni e imparavano cose nuove.
Man mano che accadono esperienze e vengono presentate nuove informazioni, vengono sviluppati nuovi schemi e vecchi schemi vengono modificati o modificati.
Esempi
Ad esempio, un bambino può prima sviluppare uno schema per un cavallo. Sa che un cavallo è grande, ha i capelli, quattro zampe e una coda. Quando la bambina incontra per la prima volta una mucca, potrebbe inizialmente chiamarla cavallo.
Dopotutto, si adatta al suo schema per le caratteristiche di un cavallo; è un grande animale che ha capelli, quattro zampe e una coda. Una volta che le viene detto che si tratta di un animale diverso chiamato mucca, modificherà il suo schema esistente per un cavallo e creerà un nuovo schema per una mucca.
Ora, immaginiamo che questa ragazza incontri per la prima volta un cavallo in miniatura e lo identifichi erroneamente come un cane.
I suoi genitori le spiegano che l'animale è in realtà un tipo di cavallo molto piccolo, quindi la bambina deve in questo momento modificare il suo schema esistente per i cavalli. Ora si rende conto che mentre alcuni cavalli sono animali molto grandi, altri possono essere molto piccoli. Attraverso le sue nuove esperienze, i suoi schemi esistenti vengono modificati e vengono apprese nuove informazioni.
tipi
Mentre Piaget si è concentrato sullo sviluppo dell'infanzia, gli schemi sono qualcosa che tutte le persone possiedono e continuano a formare e cambiare per tutta la vita. Gli schemi di oggetti sono solo un tipo di schema che si concentra su cos'è un oggetto inanimato e su come funziona.
Ad esempio, la maggior parte delle persone nei paesi industrializzati ha uno schema per capire cosa sia un'auto. Il tuo schema generale per un'auto potrebbe includere sottocategorie per diversi tipi di automobili come un'auto compatta, una berlina o un'auto sportiva.
Altri tipi di schemi che le persone spesso possiedono includono:
- Schemi di persona sono focalizzati su individui specifici. Ad esempio, il tuo schema per la tua amica potrebbe includere informazioni sul suo aspetto, sui suoi comportamenti, sulla sua personalità e sulle sue preferenze.
- Schemi sociali includere conoscenze generali su come le persone si comportano in determinate situazioni sociali.
- Autoschemi sono focalizzati sulla tua conoscenza di te stesso. Questo può includere sia ciò che sai sul tuo sé attuale, sia idee sul tuo sé idealizzato o futuro.
- Schemi di eventi sono focalizzati su modelli di comportamento che dovrebbero essere seguiti per determinati eventi. Funziona in modo molto simile a un copione che ti informa su cosa dovresti fare, come dovresti agire e cosa dovresti dire in una situazione particolare.
Come cambiano gli schemi
I processi attraverso i quali gli schemi vengono adattati o modificati sono noti come assimilazione e accomodamento.
Nell'assimilazione, nuove informazioni vengono incorporate in schemi preesistenti.
Nell'accomodamento, gli schemi esistenti potrebbero essere alterati o potrebbero formarsi nuovi schemi quando una persona apprende nuove informazioni e fa nuove esperienze.
Gli schemi tendono ad essere più facili da cambiare durante l'infanzia, ma possono diventare sempre più rigidi e difficili da modificare man mano che le persone invecchiano. Gli schemi spesso persistono anche quando alle persone vengono presentate prove che contraddicono le loro convinzioni.
In molti casi, le persone inizieranno a cambiare lentamente i loro schemi solo quando inondate da una continua raffica di prove che indicano la necessità di modificarle.
In che modo gli schemi influenzano l'apprendimento
Anche gli schemi svolgono un ruolo nel processo di apprendimento. Per esempio:
- Gli schemi influenzano ciò a cui prestiamo attenzione. È più probabile che le persone prestino attenzione alle cose che si adattano ai loro schemi attuali.
- Gli schemi influiscono anche sulla velocità di apprendimento delle persone. Le persone apprendono anche le informazioni più facilmente quando si adattano agli schemi esistenti.
- Gli schemi aiutano a semplificare il mondo. Gli schemi spesso possono rendere più facile per le persone conoscere il mondo che li circonda. Le nuove informazioni potrebbero essere classificate e categorizzate confrontando nuove esperienze con schemi esistenti.
- Gli schemi ci permettono di pensare velocemente. Anche in condizioni in cui le cose cambiano rapidamente, le nostre nuove informazioni arrivano rapidamente, le persone di solito non devono dedicare molto tempo a interpretarle. Grazie agli schemi esistenti, le persone sono in grado di assimilare queste nuove informazioni in modo rapido e automatico.
- Gli schemi possono anche cambiare il modo in cui interpretiamo le informazioni in entrata. Quando apprendono nuove informazioni che non si adattano agli schemi esistenti, le persone a volte distorcono o alterano le nuove informazioni per adattarle a ciò che già conoscono.
- Gli schemi possono anche essere notevolmente difficili da modificare. Le persone spesso si aggrappano ai loro schemi esistenti anche di fronte a informazioni contraddittorie.
Sfide
Mentre l'uso di schemi per apprendere, nella maggior parte delle situazioni, avviene automaticamente o con poco sforzo, a volte uno schema esistente può ostacolare l'apprendimento di nuove informazioni.
Il pregiudizio è un esempio di uno schema che impedisce alle persone di vedere il mondo così com'è e impedisce loro di acquisire nuove informazioni.
Mantenendo certe convinzioni su un particolare gruppo di persone, questo schema esistente può indurre le persone a interpretare le situazioni in modo errato. Quando si verifica un evento che mette in discussione queste convinzioni esistenti, le persone possono trovare spiegazioni alternative che sostengono e supportano il loro schema esistente invece di adattare o modificare le loro convinzioni.
Resistenza al cambiamento
Considera come questo potrebbe funzionare per le aspettative e gli stereotipi di genere. Ognuno ha uno schema per ciò che è considerato maschile e femminile nella propria cultura. Tali schemi possono anche portare a stereotipi su come ci aspettiamo che uomini e donne si comportino e sui ruoli che ci aspettiamo che ricoprano.
In uno studio interessante, i ricercatori hanno mostrato immagini di bambini che erano coerenti con le aspettative di genere (come un uomo che lavora su un'auto e una donna che lava i piatti) mentre altri hanno visto immagini che non erano coerenti con gli stereotipi di genere (un uomo che lava i piatti e una donna che ripara un auto).
Quando in seguito è stato chiesto loro di ricordare cosa avevano visto nelle immagini, i bambini che avevano una visione molto stereotipata del genere avevano maggiori probabilità di cambiare il genere delle persone che vedevano nelle immagini di genere incoerente. Ad esempio, se vedevano l'immagine di un uomo che lavava i piatti, era più probabile che la ricordassero come l'immagine di una donna che lavava i piatti.
Una parola da Verywell
La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget ha fornito una dimensione importante alla nostra comprensione di come i bambini si sviluppano e imparano. Attraverso i processi di adattamento, accomodamento ed equilibrio, costruiamo, cambiamo e cresciamo i nostri schemi che forniscono una struttura per la nostra comprensione del mondo che ci circonda.
