Industria contro inferiorità nello sviluppo psicosociale

L'industria contro l'inferiorità è la quarta fase della teoria dello sviluppo psicosociale di Erik Erikson, che si verifica dopo la terza fase dell'iniziativa contro il senso di colpa. La fase si verifica durante l'infanzia tra i sei e gli undici anni circa

Panoramica

• Conflitto psicosociale: Industria contro Inferiorità
• Domanda principale: "Come posso essere buono?"
• virtù fondamentale: Competenza
• Eventi importanti): Scuola

Industria contro Inferiorità

Secondo la teoria di Erikson, le persone progrediscono attraverso una serie di fasi man mano che si sviluppano e crescono. A differenza di molte altre teorie sullo sviluppo, quella di Erikson affronta i cambiamenti che si verificano durante l'intera durata della vita, dalla nascita alla morte.

La teoria psicosociale non si concentra sugli ovvi cambiamenti fisici che si verificano quando i bambini crescono, ma piuttosto sui fattori socioemotivi che influenzano la crescita psicologica di un individuo. In ogni fase dello sviluppo, le persone affrontano una crisi psicosociale. Per risolvere questa crisi, i bambini e gli adulti devono affrontare il compito di sviluppo principalmente a quella fase.

Se questa abilità viene raggiunta con successo, porta a un'abilità che contribuisce al benessere per tutta la vita. Ad esempio, raggiungere la fiducia è il compito primario della primissima fase dello sviluppo. È un'abilità che contribuisce alla salute emotiva per tutta la vita sia durante l'infanzia che nell'età adulta. Non riuscire a padroneggiare questi compiti critici, tuttavia, può provocare lotte sociali ed emotive che durano tutta la vita.

Quindi cosa succede esattamente durante la fase di industria contro inferiorità? Quali fattori contribuiscono al successo complessivo a questo punto dello sviluppo? Quali sono alcuni dei principali eventi che contribuiscono alla crescita psicosociale?

Il mondo sociale si espande

La scuola e l'interazione sociale svolgono un ruolo importante durante questo periodo della vita di un bambino. Il mondo sociale di un bambino si espande notevolmente quando entra a scuola e acquisisce nuove amicizie con i coetanei. Attraverso le interazioni sociali, i bambini iniziano a sviluppare un senso di orgoglio per i loro risultati e capacità.

Durante le prime fasi, le interazioni di un bambino erano incentrate principalmente su caregiver, membri della famiglia e altri nelle immediate vicinanze. All'inizio degli anni scolastici, il regno dell'influenza sociale aumenta drammaticamente.

Amici e compagni di classe giocano un ruolo nel modo in cui i bambini progrediscono attraverso la fase di inferiorità rispetto al settore. Attraverso l'abilità nel gioco e nei compiti scolastici, i bambini sono in grado di sviluppare un senso di competenza e orgoglio delle proprie capacità. Sentendosi competenti e capaci, i bambini sono anche in grado di formare un forte concetto di sé.

Durante le interazioni sociali con i coetanei, alcuni bambini possono scoprire che le loro capacità sono migliori di quelle dei loro amici o che i loro talenti sono molto apprezzati dagli altri. Questo può portare a sentimenti di fiducia. In altri casi, i bambini possono scoprire di non essere abbastanza capaci come gli altri bambini, il che può tradursi in sentimenti di inadeguatezza.

I compiti scolastici aiutano a costruire competenza e fiducia

Nelle prime fasi dello sviluppo, i bambini erano in gran parte in grado di impegnarsi in attività per divertirsi e ricevere lodi e attenzioni. Una volta iniziata la scuola, vengono valutate le prestazioni e le abilità effettive. I voti e il feedback degli educatori incoraggiano i bambini a prestare maggiore attenzione alla qualità effettiva del loro lavoro.

Durante la fase dell'industria contro l'inferiorità, i bambini diventano capaci di svolgere compiti sempre più complessi. Di conseguenza, si sforzano di padroneggiare nuove abilità. I bambini incoraggiati e lodati da genitori e insegnanti sviluppano un senso di competenza e fiducia nelle proprie capacità. Coloro che ricevono poco o nessun incoraggiamento da genitori, insegnanti o coetanei dubiteranno della loro capacità di avere successo.

I bambini che lottano per sviluppare questo senso di competenza possono emergere da questa fase con sentimenti di fallimento e inferiorità. Questo può preparare il terreno per problemi successivi nello sviluppo. Le persone che non si sentono competenti nella loro capacità di successo potrebbero avere meno probabilità di provare cose nuove e più probabilità di presumere che i loro sforzi non saranno all'altezza di un esame accurato.

Gli eventi in questa fase possono costruire o minare la fiducia in se stessi

Secondo Erikson, questa fase è vitale per sviluppare la fiducia in se stessi. Durante la scuola e altre attività sociali, i bambini ricevono lodi e attenzione per l'esecuzione di vari compiti come leggere, scrivere, disegnare e risolvere problemi.

I bambini che vanno bene a scuola hanno maggiori probabilità di sviluppare un senso di competenza e fiducia. Si sentono bene con se stessi e la loro capacità di avere successo.

I bambini che hanno difficoltà con i compiti scolastici possono avere più difficoltà a sviluppare questi sentimenti di sicurezza. Invece, possono essere lasciati con sentimenti di inadeguatezza e inferiorità.

In che modo i genitori e gli insegnanti possono favorire il successo durante la fase di industria vs inferiorità?

In questa fase, è importante che sia i genitori che gli insegnanti offrano supporto e incoraggiamento. Tuttavia, gli adulti dovrebbero stare attenti a non equiparare il successo con l'accettazione e l'amore. L'amore incondizionato e il sostegno degli adulti possono aiutare tutti i bambini in questa fase, ma in particolare quelli che possono lottare con sentimenti di inferiorità.

I bambini troppo lodati, d'altra parte, potrebbero sviluppare un senso di arroganza. Chiaramente, l'equilibrio gioca un ruolo importante a questo punto dello sviluppo.

I genitori possono aiutare i bambini a sviluppare un senso di competenza realistica evitando lodi e ricompense eccessive, incoraggiando gli sforzi piuttosto che i risultati e aiutando i bambini a sviluppare una mentalità di crescita.

Anche se i bambini hanno difficoltà in alcune aree della scuola, incoraggiarli nelle aree in cui eccellono può aiutare a promuovere sentimenti di competenza e realizzazione.

Esempio

Forse il modo migliore per visualizzare in che modo la fase di industria vs inferiorità potrebbe avere un impatto su un bambino è guardare un esempio. Immagina due bambini nello stesso 4^questo-classe.

Olivia trova difficili le lezioni di scienze, ma i suoi genitori sono disposti ad aiutarla ogni sera con i compiti. Chiede anche aiuto all'insegnante e inizia a ricevere incoraggiamenti e lodi per i suoi sforzi.

Jack ha anche difficoltà con la scienza, ma i suoi genitori non sono interessati ad aiutarlo con i compiti serali. Si sente in colpa per i voti bassi che riceve nei suoi compiti di scienze, ma non è sicuro di cosa fare per la situazione. Il suo insegnante è critico nei confronti del suo lavoro, ma non offre assistenza o consigli aggiuntivi. Alla fine, Jack si arrende e i suoi voti peggiorano ulteriormente.

Mentre entrambi i bambini hanno lottato con questo aspetto della scuola, Olivia ha ricevuto il sostegno e l'incoraggiamento di cui aveva bisogno per superare queste difficoltà e costruire ancora un senso di padronanza. A Jack, tuttavia, mancava l'incoraggiamento sociale ed emotivo di cui aveva bisogno. In quest'area, Olivia svilupperà probabilmente un senso di operosità in cui Jack sarà lasciato con sentimenti di inferiorità.

Una parola da Verywell

È importante notare che questa è una teoria. E la teoria psicosociale ha ricevuto alcune critiche. Una delle principali aree di critica deriva dall'idea che gli esatti meccanismi per risolvere i conflitti e passare da una fase all'altra non sono ben descritti. La teoria non fornisce dettagli su come un individuo può passare da una fase all'altra. Quindi, anche se comprendere queste fasi può essere utile, è importante tenerlo a mente.

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