Qual è la zona di sviluppo prossimale?
La zona di sviluppo prossimale (ZPD), o zona di sviluppo potenziale, si riferisce alla gamma di abilità che un individuo può svolgere con la guida di un esperto, ma non può ancora svolgere da solo.
Sviluppata dallo psicologo Lev Vygotsky, questa teoria dell'apprendimento può essere osservata in un ambiente scolastico o in qualsiasi altro luogo in cui un individuo abbia l'opportunità di sviluppare nuove abilità.
Fasi di ZPD
Ci sono tre categorie distinte in cui uno studente può cadere in termini di set di abilità. Affinché l'apprendimento abbia luogo, è fondamentale che l'esperto comprenda lo stadio ZPD specifico dello studente.
Compito che uno studente non può portare a termine con l'assistenza
I compiti che sono al di fuori della ZPD dello studente sono quelli che non possono essere completati anche con l'aiuto di un esperto.
Se il compito non rientra nella ZPD dello studente, l'esperto può cercare di ridurre il livello di difficoltà e trovare compiti più appropriati dato il livello di abilità dello studente.
Compiti che uno studente può svolgere con l'assistenza
Quando uno studente è vicino a padroneggiare un insieme di abilità necessarie per completare un compito, ma ha ancora bisogno della guida di un esperto per farlo, è considerato nella sua zona di sviluppo prossimale.
In questa situazione, un esperto può utilizzare varie tecniche per aiutare lo studente a comprendere meglio i concetti e le abilità necessarie per svolgere un compito da solo.
Compiti che uno studente può svolgere senza assistenza
In questa fase, lo studente è in grado di completare le attività in modo indipendente e ha padroneggiato le competenze necessarie per farlo. Lo studente non ha bisogno dell'aiuto di un esperto.
Quando uno studente ha raggiunto questa fase, l'esperto può aumentare il livello di difficoltà del compito per trovare il prossimo ZPD dello studente e incoraggiare un ulteriore apprendimento.
Fattori chiave
Ci sono diversi concetti fondamentali sviluppati da Vygotsky e ampliati da altri che lo hanno seguito che hanno contribuito a completare questa teoria dell'apprendimento.
Il successo di questo processo di apprendimento implica:
- La presenza di qualcuno con le conoscenze e le abilità per guidare lo studente
- Attività di supporto, note come impalcature, fornite dall'esperto che aiutano a guidare lo studente
- Interazioni sociali che consentono allo studente di lavorare sulle proprie capacità e abilità
L'"altro più esperto"
L'"altro più esperto" è qualcuno che ha un livello di conoscenza più alto del discente ed è in grado di fornirgli istruzioni durante il processo di apprendimento.
Anche se un bambino potrebbe non essere ancora in grado di fare qualcosa da solo, è in grado di svolgere il compito con l'assistenza di un istruttore esperto, che può includere un genitore, un insegnante, un altro adulto o un pari.
Teoria delle impalcature
Quando un bambino è nella sua ZPD, un esperto fornirà loro l'assistenza appropriata per aiutarli a svolgere un nuovo compito o abilità. Le attività, le istruzioni, gli strumenti e le risorse utilizzate per aiutare in questo processo di apprendimento sono note come impalcature.
Esempi di impalcature che gli educatori possono utilizzare includono:
- Chiedere a uno studente cosa pensa che dovrebbe essere fatto dopo, qual è stato il suo processo mentale o se ci sono altri modi in cui il problema può essere risolto
- Modellare come risolvere un problema simile o completare un'attività simile
- Mettere gli studenti in piccoli gruppi e far loro discutere un nuovo concetto prima di impegnarsi in esso
- Utilizzo di ausili visivi per aiutare gli studenti a concettualizzare un compito prima di impegnarsi in esso
- Chiedere agli studenti di utilizzare le conoscenze pregresse per comprendere meglio argomenti più complessi
- Utilizzo di strumenti metacognitivi online come l'autovalutazione del materiale e l'autocorrezione per aiutare gli studenti ad apprendere concetti
Alla fine, le impalcature possono essere rimosse e lo studente sarà in grado di completare l'attività in modo indipendente.
Sebbene l'impalcatura sia più spesso associata alla zona di sviluppo prossimale, non è un concetto inizialmente introdotto da Vygotsky. Invece, questo termine è stato proposto da altri ricercatori che hanno ampliato le sue teorie originali.
L'interazione sociale
Perché l'apprendimento abbia luogo, Vygotsky credeva che l'interazione sociale tra un altro più esperto e lo studente fosse fondamentale. Sebbene l'esperto possa essere un adulto, Vygotsky ha anche sottolineato il potere dell'apprendimento tra pari.
Ad esempio, quando i bambini stanno imparando un nuovo concetto, l'interazione sociale tra l'esperto adulto e tutti i bambini è inizialmente cruciale. Ma, se alcuni bambini afferrano il concetto, mentre altri sono ancora nella loro ZPD, l'interazione tra pari può creare l'ambiente più favorevole per l'apprendimento.
Applicazioni ZPD in classe
La zona di sviluppo prossimale è un bersaglio mobile. Assegnando ai bambini compiti che non possono svolgere facilmente da soli e fornendo la guida di cui hanno bisogno per realizzarli, gli educatori possono far progredire progressivamente il processo di apprendimento.
Alcuni esempi di applicazioni ZPD in classe:
- Un insegnante in un corso di psicologia sperimentale potrebbe inizialmente fornire un'impalcatura per gli studenti istruendoli attraverso i loro esperimenti. Successivamente, l'insegnante rimuove lentamente l'impalcatura fornendo solo brevi descrizioni di come procedere. Infine, ci si aspetta che gli studenti sviluppino e conducano i loro esperimenti in modo indipendente.
- Un insegnante può fornire fogli di lavoro tracciabili agli studenti che imparano a scrivere l'alfabeto. L'insegnante può anche utilizzare una lavagna per modellare i passaggi necessari per scrivere le lettere. Se alcuni studenti rimangono bloccati, l'insegnante può farli esercitare insieme sulla lavagna finché l'abilità non viene acquisita.
- Per i bambini che imparano un'altra lingua, un insegnante può scrivere una frase alla lavagna, leggerla ad alta voce, quindi incoraggiare gli studenti a leggere a turno ad alta voce. L'insegnante può quindi dividere i bambini in gruppi per esercitarsi a leggere insieme prima di assegnare i compiti di lettura da svolgere in modo indipendente.
Potenziali sfide delle impalcature
Sebbene l'impalcatura possa essere incredibilmente utile per gli studenti che imparano un nuovo concetto o abilità, se l'insegnante non è a conoscenza della ZPD unica di ogni studente, queste tecniche di apprendimento potrebbero non essere efficaci.
Secondo la ricerca, altre difficoltà che gli educatori possono incontrare includono:
- Non avere abbastanza tempo e/o risorse per comprendere la ZPD di ogni studente
- Avere troppi studenti per comprendere correttamente la ZPD in continua evoluzione di ciascuno
- Non comprendere appieno il concetto di ZPD e/o impalcatura
- Lottando per mantenere una flessibilità cognitiva sufficiente per eseguire l'impalcatura
- Non essere abbastanza organizzato per portare avanti le impalcature
Una parola da Verywell
La zona di sviluppo prossimale è un concetto importante nei campi sia dell'educazione che della psicologia. Comprendendo come funziona la ZPD, educatori ed esperti possono essere meglio preparati per creare programmi di istruzione e apprendimento che massimizzano gli strumenti e le risorse a disposizione degli studenti.