La teoria socioculturale è una teoria emergente in psicologia che esamina gli importanti contributi che la società apporta allo sviluppo individuale. Questa teoria sottolinea l'interazione tra le persone in via di sviluppo e la cultura in cui vivono. La teoria socioculturale suggerisce anche che l'apprendimento umano è in gran parte un processo sociale.
Vygotsky e la teoria socioculturale
La teoria socioculturale è nata dal lavoro dello psicologo seminale Lev Vygotsky, che credeva che i genitori, gli operatori sanitari, i coetanei e la cultura in generale fossero responsabili dello sviluppo di funzioni di ordine superiore. Secondo Vygotsky, l'apprendimento ha le sue basi nell'interazione con altre persone. Una volta avvenuto ciò, le informazioni vengono poi integrate a livello individuale.
Vygotsky era un contemporaneo di altri grandi pensatori come Freud, Skinner e Piaget, ma la sua morte prematura all'età di 37 anni e la soppressione del suo lavoro nella Russia stalinista lo hanno lasciato in relativa oscurità fino a poco tempo fa. Man mano che il suo lavoro è diventato più ampiamente pubblicato, le sue idee sono diventate sempre più influenti in aree tra cui lo sviluppo del bambino, la psicologia cognitiva e l'educazione.
La teoria socioculturale si concentra non solo su come adulti e coetanei influenzano l'apprendimento individuale, ma anche su come le credenze e gli atteggiamenti culturali influenzano il modo in cui avviene l'apprendimento.
Secondo Vygotsky, i bambini nascono con vincoli biologici di base nelle loro menti. Ogni cultura, tuttavia, fornisce "strumenti di adattamento intellettuale". Questi strumenti consentono ai bambini di utilizzare le proprie capacità in modo adattivo alla cultura in cui vivono. Ad esempio, mentre una cultura potrebbe enfatizzare le strategie di memoria come prendere appunti, un'altra potrebbe utilizzare strumenti come promemoria o memorizzazione meccanica.
Piaget contro Vygotsky: differenze chiave
In che modo la teoria socioculturale di Vygotsky differisce dalla teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget? Primo, Vygotsky ha posto una maggiore enfasi su come i fattori sociali influenzano lo sviluppo. Mentre la teoria di Piaget sottolineava come le interazioni e le esplorazioni di un bambino influenzassero lo sviluppo, Vygotsky sottolineava il ruolo essenziale che le interazioni sociali svolgono nello sviluppo cognitivo.
Un'altra importante differenza tra le due teorie è che mentre la teoria di Piaget suggerisce che lo sviluppo è in gran parte universale, Vygotsky afferma che lo sviluppo cognitivo può differire tra culture diverse. Il corso dello sviluppo nella cultura occidentale, ad esempio, potrebbe essere diverso da quello della cultura orientale.
Nel suo testo, "Sviluppo sociale e della personalità", David R. Shaffer spiega che mentre Piaget credeva che lo sviluppo cognitivo fosse abbastanza universale, Vygotsky credeva che ogni cultura presentasse differenze uniche. Poiché le culture possono variare in modo così drammatico, la teoria socioculturale di Vygotsky suggerisce che sia il corso che il contenuto dello sviluppo intellettuale non sono così universali come credeva Piaget.
La zona di sviluppo prossimale
Un concetto importante nella teoria socioculturale è noto come zona di sviluppo prossimale. Secondo Vygotsky, questa "è la distanza tra il livello di sviluppo effettivo determinato dalla risoluzione dei problemi indipendente e il livello di sviluppo potenziale determinato dalla risoluzione dei problemi sotto guida adulta o in collaborazione con coetanei più capaci."
Essenzialmente, include tutte le conoscenze e le abilità che una persona non può ancora comprendere o eseguire da sola, ma è in grado di apprendere con una guida. Poiché i bambini possono ampliare le proprie capacità e conoscenze, spesso osservando qualcuno che è leggermente più avanzato di loro, sono in grado di estendere progressivamente questa zona di sviluppo prossimale.
Applicazioni pratiche per la teoria socioculturale di Vygotsky
La teoria socioculturale ha guadagnato popolarità negli ultimi anni, in particolare nei contesti educativi. Ecco come questa teoria può essere messa in pratica nel mondo reale.
Nella classe
Comprendere la zona di sviluppo prossimale può essere utile per gli insegnanti. Nelle impostazioni della classe, gli insegnanti possono prima valutare gli studenti per determinare il loro livello di abilità attuale. Gli educatori possono quindi offrire un'istruzione che estende i limiti delle capacità di ogni bambino.
All'inizio, lo studente potrebbe aver bisogno dell'assistenza di un adulto o di un pari più esperto, ma alla fine la sua zona di sviluppo prossimale si espanderà. Gli insegnanti possono aiutare a promuovere questa espansione:
- Pianificare e organizzare le loro istruzioni e lezioni: Ad esempio, l'insegnante potrebbe organizzare la classe in gruppi in cui i bambini meno qualificati sono abbinati a studenti con un livello di abilità più elevato.
- Utilizzo di suggerimenti, suggerimenti e istruzioni dirette per aiutare i bambini a migliorare i loro livelli di abilità.
- Impalcatura, in cui l'insegnante fornisce suggerimenti specifici per far avanzare progressivamente il bambino verso un obiettivo.
Nella socializzazione e nel gioco
La teoria di Vygotsky ha anche sottolineato l'importanza del gioco nell'apprendimento. Insegnanti e genitori possono utilizzare questa conoscenza fornendo ai bambini molte opportunità per esperienze di gioco. Vygotsky credeva che attraverso il gioco e l'immaginazione, i bambini fossero in grado di ampliare ulteriormente le loro capacità concettuali e la conoscenza del mondo.
I tipi di gioco che possono favorire l'apprendimento includono giochi immaginari, giochi di ruolo, giochi e ricostruzioni di eventi reali. Tali attività aiutano a promuovere la crescita del pensiero astratto.
